1、宝宝学话期，多用空间词汇沟通

　　研究者Shannon Pruden经过研究发现，如果一个家庭的养育者经常与小婴儿交流方位和空间的词汇，孩子未来的空间能力越高。

　　“上面”、“桌下”、“天上”、“左边”、“凳子右面”、“稀饭底下”……有意识地尽量多地教宝宝方位词汇，宝宝学会越来越多的方位词汇，从而帮助他们大脑的顶叶区成长。

　　2、陪孩子看地图

　　当孩子经常看地图，能帮助他们频繁地在大脑中想象出物体的位置、外观与物体间的位置关系，能训练他们的空间思维能力。为什么?

　　那是因为人脑里的海马体有“定位细胞”，能帮助孩子不断地强化记忆能力，久而久之，大脑慢慢变得“有能力”完整地回忆起抽象的地图，越训练，空间创造力越强大。

　　3、鼓励孩子描述路线

　　让孩子描述路线，其实是通过把一系列具体的“事物标记”，例如建筑物，通过路线“串联”起来。

　　例如妈妈带孩子到动物园，几次后，便可以鼓励孩子描述如何去动物园;又或者带孩子到公园，取了线路图后，鼓励孩子把关键位置圈下来，还要预估一下大概的游览时间。

　　4、描述某个地方的方位事物

　　这一点是上面的延伸。如果在家里，家长可以鼓励孩子描述屋内事物的位置和方位，例如被子放在哪里?茶壶在哪里?柜子在哪里?

　　如果在屋外，还可以鼓励孩子描述小区里有多少个有代表性的建筑物?或在某个地域，有多少个可以供孩子游玩的地方?

　　其他有助于发展孩子空间创造力的活动

　　培养孩子爱上某种乐器

　　有一项研究，研究者对比三种活动给孩子带来的影响。分别有涉及图像的电脑训练、唱歌与练乐器。一段时间后，研究者有如下发现：

　　电脑训练，能提高孩子大脑的空间认知能力;唱歌，能提高孩子大脑的时间认知能力;练乐器，同时提高孩子大脑的空间与时间认知能力。

　　即练习乐器，是涉及大脑空间与时间认知的综合活动。

　　不阻止孩子拿起相机拍照

　　我们常见很多父母，每次见到孩子拍照就要阻止，即使很多手机耐摔，但父母们觉得也不能浪费手机空间。

　　其实，别舍不得，正如心理学家Nora Newcombe说过，一个孩子拿着相机或带摄像功能的设备，拍摄物体或风景的不同角度，有助于孩子认识“空间”，最终提高孩子的空间认知能力。

　　鼓励孩子玩构建类玩具

　　有一项来自大脑专家Sharlene Newman等人的研究，研究者发现，当小朋友玩了大概两周的构建类玩具后，发现孩子大脑的顶叶区域有变化，直接地在行为上表现为——孩子对可视化三维物体的分析能力提高了不少。

　　常见地，我们有积木、橡皮泥、拼图等，皆属于构建类玩具。

　　屋内或郊外的寻宝游戏

　　无论在公园里，还是在房间内，爸爸或妈妈可以陪孩子玩这个游戏。具体的做法是先让孩子回避，悄悄藏起某个玩具或小“宝贝”后，可以给孩子点少小线索，例如提醒孩子，宝贝在房间的“东边”或“北边”，也可以不给任何线索，让小朋友寻找。如果想让游戏更有趣，父母们藏的可以是孩子梦寐以求的东西。

　　值得一提的是，藏宝游戏中，空间词汇会被亲子间较多地提及，孩子也需要充分发挥想象力。

　　注意：别经常让孩子太晚睡觉

　　为什么?晚睡会非常明显地影响到孩子的空间认知能力。研究者阿曼达·萨克尔曾经做过实验，他通过阅读、算数等方面的综合测试，先评估孩子的空间认知力;接着，他让这群孩子持续一段时间晚睡后，结果发现这些孩子的空间认知力变差了很多。

　　父母们需要警惕的是，孩子晚睡的坏习惯，不仅影响空间认知力，还会影响其他的大脑功能，也影响身体健康。